小课题开题报告

小课题开题报告

随着个人的文明素养不断提升，报告的适用范围越来越广泛，报告具有语言陈述性的特点。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编精心整理的小课题开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、选题的背景

1、选题的意义和价值

（1）符合时代的发展需要

传承和弘扬中华优秀传统文化成了新时期的一项重大战略任务。中华传统文化的传承事关国家文化软实力建设和中华民族的伟大复兴。高中语文教学传承中华优秀传统文化，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的需要。

（2）适应语文素质教育和新课程改革的要求

《普通高中语文课程标准》和《普通高考语文考试大纲》明确指出“增加中华优秀传统文化内容在高考升学考试中的比重”。积累传统文化知识，增加文化底蕴，并融会贯通于语文学习的全过程，这是语文教学的任务之一。

（3）符合本校“卓雅文化立校”的需要

本校学生主要来自贫困山区和农村乡镇学校，条件所限，学生阅读量小，在优秀传统文化学习方面知识不够、不广、不深，水平参差不齐。探索行之有效的“补充”方法，提升本校学生传统文化素养，进而辐射带动其它县域高中，很有必要。语文课程发挥自身的优势，弘扬中华优秀传统文化，必将丰富学校“卓雅文化”内涵，将对培育学生的社会主义核心价值观，促进学校文化建设起到重大作用。

2、内容概述

本课题的研究旨在突破理论和宏观上的阐释，从相对具体的层面来探求语文课堂教学与传统文化的关系，充分挖掘语文教材中经典名篇所蕴含的优秀传统文化，从本校实际出发，建设传统文化校本课程，积极探索语文教学艺术，研究如何在高中语文课堂教学中渗透、弘扬优秀传统文化。

二、课题研究目标、内容

1、研究目标

在高中语文课堂教学中弘扬优秀传统文化；以高中语文教材内容为基点，构建传统文化课程和教材体系；帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生在语文课堂学习中感受传统文化的独特魅力，达到“文化养人，立德树人”的目的。

2、研究内容

（1）调查目前语文课堂教学中弘扬传统文化时存在哪些不足，并分析其产生原因。

（2）优秀传统文化教学资源的开发

一是准确理解语文教材内容，挖掘教材中的传统文化知识，利用教材、读本等资源，发挥教材这个“例子”的教育和示范作用，把中华优秀传统文化经典融入教学活动，把古代教育思想精华渗透到课堂教学中。二是利用习题册、试卷、图书等资源进行传统文化主题延伸阅读，利用网络进行辅助阅读，重视帮助学生建立传统文化知识结构。三是充分利用本地传统文化资源优势，开展文化采风，把节日文化、本地民俗文化等传统文化融入课堂教学，培养学生热爱传统文化，热爱家乡的思想情感。

（3）语文课堂教学艺术的研究

要按照教学目标的要求，结合教材及学生的实际而制定的教学行为方式和行为艺术。语文课堂教学要关注优秀传统文化的传承，从课堂导入艺术，问题情境创设艺术、课堂节奏调控艺术、师生相互交流艺术、恰当使用先进教学资源的艺术等方面，从内容到形式使语文课堂教学成为一种美的享受，从而从宏观到微观全面提高教学质量。

3、拟解决的关键问题

整合教材中的优秀传统文化资源，精心设计教学方案，运用课堂教学艺术，构建“生命课堂、人文课堂、和谐课堂”，激发学生的学习兴趣，加深对传统文化的领悟，提高学生的人文素养。?

三、研究方法

1、文献法；

2、调查法；

3、个案研究法；

4、经验总结法；

5、行动研究法。

四、课题研究实施步骤

本课题研究周期预计为2年。计划分为四个阶段：

1、准备阶段

（1）查阅并收集文献资料，了解省内外相关课题的研究动态及成果。

（2）明确课题研究内容及目标，设计研究方案。

2、初步阶段

（1）设计师生问卷，了解学生对传统文化知识的掌握情况；

（2）召开课题研讨会，制定针对性策略和措施，进行可行性论证，撰写开题报告；

（3）学生以教材、读本等为媒介，了解中国优秀文化传统；

（4）在课题教师所在班级课堂教学中实施“古诗文美读法”，教师交流课堂效果心得体会；

（5）阶段总结，交流经验，调整计划，部署下阶段工作。

3、深入展开阶段

（1）调整研究方案，邀请学校教科研部门或课题专家给予指导；

（2）让更多教师参加研究，深入探讨本课题项目在教学中的实践意义和可操作性；

（3）深入探讨本课题项目的研究内容，编写传统文化建设校本课程；

（4）撰写中期报告，举办中期成果汇报会；

（5）汇编论文、案例集，组织论文评选活动，推荐优秀作品到相关报刊发表。

4、总结阶段

（1）设计师生问卷，了解课题效果；

（2）收集整理资料，总结课题研究，完善课题理论框架，撰写研究论文和报告；

（3）做好验收准备。请上级领导专家对课题研究进行鉴定。

五、预计研究成果

1、阶段性成果

（1）优秀传统文化与中学语文课堂教学现状调查

（2）语文课堂教学艺术研究论文

（3）传统文化校本课程

2、最终研究成果

（1）论文、案例汇编

（2）结题报告

六、完成课题研究的保证条件

1、主要参加者的学术背景和研究经验

（1）已取得的相关研究成果，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。

（2）已完成4项研究课题，为此项课题研究积累了实践经验。

（3）本课主研人员有省、市级骨干教师，有教研组长、备课组长，业务精湛，具有丰富的实践经验，能胜任本课题的研究任务；课题组成员在校刊发表多篇涉及国学经典的随笔及论文，学术研究气氛浓厚，研究能力较强。

2、完成课题的保障条件

（1）我校是河北省示范性高中，能带动课题组高效完成此任务。

（2）经费：我校是省级示范性高中，非常重视教育科研，能为课题研究提供经费支持，包括图书资料费、印刷费、调研学习费、专家报告费、竞赛费等。

（3）设备：学校配备电脑，开通网络；学校有河北省中小学一级图书馆、多媒体教室、自动录播室、互联网教室，为学生的学习提供了广阔空间；学校创办的校刊、网站、广播站和电子公告屏，为本课题的研究和实践提供了有力的支持平台。

一、课题研究目标：

通过研究，了解流行 ……此处隐藏38171个字……立足一种文体，练好写作基本功，拓展写作视角，从宽泛的指导变为有效的引导，从模式化的训练变为生活化的习作。

二、 解决的方式

1、 大作文与小练笔结合。 大作文有详细的指导，有分层次的练习，小练笔结合课外补充阅读，随堂完成。

2、 记叙文为主的指导练习。记叙文分为人物对话描写，分别练习八个阶段。 记叙线索，练习三个阶段。 人物描写，练习五个阶段。 以读书积淀为前提，激发兴趣为主导，鼓励创作为出发点。

3、 长期积累，效果对照。 注重课堂积累，课堂教学要体现积累。 注重课后背诵，经典诗词要求多背。 抽取十名学生作为对照观察组，增加积累量，半学期后考察作文得分。 利用早自习，引导阅读课外经典文学作品。

三、 阶段目标

1、 七年级上学期（9至12月） 拓展读书面，读书以散文为主。培养写作兴趣，激发写作积极性，不做高要求，只要求写好片断。 完成对话描写的阶段练习，内容初步划分为：对话的修饰性描写、对话的趣味性描写、对话中的场景描写、对话的内容选择、对话的内容穿插、对话的素材提取、对话的立意体现、对话的情节展开。根据教学的实际，可以适当调整。

2、 七年级下学期（2至6月） 继续拓展读书面，开始读小说。主要练习记叙文的线索，人物描写。 学生能够创作短篇小说，练习记叙文的构思，选材，线索练习三个课时，人物描写练习五个课时。

3、 成果展示： 学生作品推荐发表，教师论文发表，教师文学作品发表。

课题成果的预期和呈现 课题成果包括：

一、 结题报告。

三、 教师论文十篇以上。

三、教师随笔二十篇以上。

四、教学设计十六个课件。

五、学生作品发表在市级以上刊物上。

一、开题报告内容(表格不够可以自加页码。)

(一)课题所要解决的现实问题(问题界定清楚、真实可信、表述严谨)

建国六十多年来，我们的党和国家完成了国家的建立和整合，加强了经济领域的建设，把一个经济基础薄弱一穷二白的大国变成了综合国力得到大幅提升的世界第二大经济体。与此同时，也坚持社会主义精神文明建设，大力发展文化教育事业，提高公民素养。但其水平还有很大的提升空间，不加强这方面的建设，必将影响到我国社会和谐安定与经济持续发展的大好局面，影响到到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的宏伟目标。要完成国家长期的发展目标需要合格公民的社会实践和努力奋斗，需要加大公民教育的力度，以造就具备良好公民素养的社会主义建设者。

历史素养，是一个人对历史知识阅读的宽度和对历史规律认识的深度，以及对历史所秉持的态度的综合。

义务教育阶段的历史素养是一种历史的意识和自觉，是指学生能够以历史的角度思考问题并遵循历史发展规律办事的能力。义务教育的小学阶段，是少年儿童增长知识、提高公民素养的重要时期。小学历史教育，对培养少年儿童的修养、素质、能力等有着重要的作用和意义，为小学公民教育提供了广阔的空间。因此，研究国民历史教育，是一个值得高度重视的研究课题。再者，我国的历史教育正处于一个以人为本的新的发展时期，研究义务教育阶段中的历史教育，应该从初中生、小学生的现实状况和发展需求出发。但到目前为止，历史教育现状具体(个案)和理论结合，历史教育如何融入社会科综合课程的研究很少。

1. 课题研究的理论意义

本课题研究从增加小学历史教育理论研究的内容，进而增加小学社会科综合课程理论研究内容，寻找最契合小学生接受的社会科学内容的理论研究。

2. 课题研究的实践意义

本课题研究主要通过具体案例(河北省魏县小学生历史素养现状)的调查研究，来了解和掌握目前小学阶段历史教育状况，并根据调查研究发现的问题，提出在社会科综合课程的框架下改进、加强小学历史教育的对策和建议，对当前小学社会科综合课程的教学实践，和提高小学生的历史素养及公民素养，都有着重要的实践意义。具体而言，主要表现在两个方面：

第一，通过对魏县小学生历史素养现状这一个案的调查研究，能为魏县小学及其他地区小学的社会科综合课程的教学实践提供一定的参考。提供改进和加强历史教育理论研究和实践可能性。

第二，引起魏县以及其他地区的有关方面对小学历史教育的重视;在数字信息技术高度发达的今天，应用现代科技的便捷性即时性，加强有关历史题材的文化作品编写建设传播，全面优化小学品社课程的中的历史课堂教学;加强和完善实施历史教育方面教师的终身学习，合理配置社会资源，增加人文建设，营造有利于小学生进行历史学习的良好社会环境，让历史服务于未来。

(二)课题研究目标、任务和研究方法

1.研究目标：调查、了解魏县小学阶段历史教育及小学生历史素养现状，分析形成如此现状的原因，并根据魏县小学历史教育现状中存在的问题与不足，提出提高小学阶段历史教育水平的对策与建议。

2.研究任务：主要调查以下两个方面内容：一是小学阶段历史教育现状，如当前小学生获得历史知识的方式方法、小学生的学习历史知识的意愿、小学《品德与社会》任课教师的队伍结构组成以及课程中有关历史方面的教学情况等。二是当前小学生历史素养水平，内容包括知识、能力、价值取向三个方面。

3.研究方法：本课题研究以问卷调查法为主，以访谈、座谈、查阅资料等方法为辅进行调查。

(三)研究过程和步骤

发动同事、朋友联系被试学校老师和学生;根据魏县小学所用的冀教版和北师大版《品德与社会》课本及教辅资料并结合当地任课的教师设计调查问卷。

课题计划、进度 (20xx年4月-20xx年11月)

调查研究分为4个阶段：

第一阶段：编制调查问卷、调查表(20xx年4月-20xx年5月)

第二阶段：预测，分析考察调查问卷的信度并修改问卷(20xx年5月)

第三阶段：正式施测(20xx年6月)

第四阶段：整理分析调查结果(20xx年7月-20xx年11月)

收回调查问卷做数据分析，最终以调查报告的形式呈现。

(四)预期研究成果呈现形式

时间(月)任务名称成果类型

20xx年4-5月编制调查问卷、调查表调查问卷、调查表

20xx年5月修改问卷调查问卷

20xx年6月问卷调查、访谈调查问卷、调查表

20xx年7-11月收回调查问卷做数据分析调查报告、论文

二、课题开题结论(地方不够可以附加纸张)

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

三、开题论证专家数据表

参加开题论证人员

姓 名 职称、职务 工 作 单 位 签名

四、县(市、区)教育科学规划办公室、市属学校教育科研管理部门意见

盖章

年 月 日

注：将开题报告送交一份至各县(市、区)教育科学规划办或市属学校科研管理部门存档